このブログシリーズでは、小学生がつまずきやすい算数の単元をテーマに、ご家庭でも実践できる教え方のヒントや、考える力が育つ声かけの工夫を紹介しています。
どれもマックスの算数教室で実際に使っている考え方・説明の仕方ばかりですので、「家で教えるときにどうすればいいの？」という保護者の方にも安心して活用いただけます。
「計算のルールを覚える」だけでなく、「意味を理解して、使える力にしていく」ことが、この時期の算数ではとても大切です。
お子さんの「できた！」「わかった！」を引き出すヒントがきっと見つかります。
「わり算の筆算」が得意になるだけで、算数の未来が変わる！
～今こそ身につけたい、計算力と“自信”の土台づくり～
小学校4年生の算数で、多くの子が「ちょっと面倒」「難しくなってきたかも」と感じやすいのがわり算の筆算です。
でも、ここをしっかり乗り越えることで、算数がグッと楽になり、将来の数学への“得意意識”につながります。
◆「面倒」になりやすい理由と今こそ身につけたい理由
わり算の筆算は、手順が多くて時間もかかるため、「面倒」と感じやすい単元です。
特に今の段階では「わる数」が1桁なので、まだ取り組みやすいのですが、この時期に理解と練習が不十分なままだと、以桁数が増えた、例えば「4桁÷2桁」の問題などで急激なブレーキがかかってしまいます。
今こそ、筆算の基礎を丁寧に積み重ねる絶好のタイミングです。
◆「計算ができる」とは、“止まらずに進めること”
「時間をかければできるんですが…」という声もよく聞かれます。
けれど算数の計算力とは、途中でペンが止まらずに、考えながらもテンポよく進められる力のこと。
安心してください。計算は“才能”ではなく“慣れ”です。
毎日のちょっとした練習で、どのお子さんも必ずスラスラできるようになります。
◆ ご家庭でのサポート：こうすればうまくいく！
🔸 ステップ1：短時間でOK！5問だけ筆算練習
まずは1日5問から。練習量よりも「毎日やること」が力になります。 やり方は後述。
【例題】
- ① 84 ÷ 4
- ② 96 ÷ 3
- ③ 72 ÷ 6
- ④ 65 ÷ 5
- ⑤ 49 ÷ 7
✅ 「今日はここまで解けたね！」と、小さな達成を一緒に喜びましょう。
🔸 ステップ2：タイムチャレンジ（3分以内）
「時間内にやってみよう！」という感覚で、ゲームのように取り組むのもおすすめです。
【タイムチャレンジ問題】
- ① 81 ÷ 9
- ② 56 ÷ 7
- ③ 63 ÷ 3
- ④ 48 ÷ 6
- ⑤ 90 ÷ 5
- ⑥ 36 ÷ 4
- ⑦ 42 ÷ 6
- ⑧ 54 ÷ 9
✅ 時間はかっても「間違えた＝ダメ」ではありません。「前より速く・正確に」成長を感じさせる声かけが効果的です。
◆ 親子で実感！成功体験が伸びる力に変わる
先日、ある生徒が「筆算が苦手で時間がかかる…」と話していました。
そこで毎日3分、5問だけの練習に取り組んでもらったところ、1週間後には「前よりすらすらできる！やればできるかも」と笑顔で話してくれました。
このような小さな成功体験が、「やればできる」「やってみよう」という気持ちを育ててくれます。
◆ こんな声かけで、子どもは伸びます！
保護者の方ができるサポートは、「答えを教えること」ではなく、「考え方に寄り添うこと」です。
- 「どこで止まったのか、教えてくれる？」
- 「商を立てるとき、何を考えてた？」
- 「おっ！今日は前より速いね！」
こうした声かけが、“自分で考える力”と“自信”につながります。
わり算の筆算方法
72 ÷ 4 をていねいに解いてみよう！
わり算の筆算が苦手なお子さんも、「どこを見て、何をするか」を順番にたどっていけば、必ずできるようになります。今回は「72 ÷ 4」を一緒にていねいに解いてみましょう。
ステップ①：7の中に4が何回入るかを考える
まず、左の「7」を見ます。7の中に4は何回入るかを考えましょう。
答えは1回ですね。7の上に「1」を書きます。
ステップ②：かけ算して、引き算する
次に、4 × 1 = 4 の答えを「7」の下に書きます。
そして、7 − 4 = 3 をします。
このとき、引き算の結果が「わる数（4）より小さい」ことを確認します。
ステップ③：「2」を下におろす
今度は、右の位の「2」を下におろして「32」にします。
ステップ④：32の中に4が何回あるかを考える
32の中に4は何回入るでしょうか？
→ 答えは8回です。「2」の上に「8」を書きましょう。
ステップ⑤：かけ算して、もう一度引き算
4 × 8 = 32 の答えを下に書き、32 − 32 = 0 を計算します。
最後が「0」になれば、わり切れたということですね！
答え：18
おうちでの声かけのポイント
「最初に見るのはどの数字かな？」
「商を立てるってどういうこと？」
「なぜ引き算をするのかな？」
といった声かけで、手順と意味を一緒に確認することが、理解を深めるカギです。
「わり算は苦手かも…」というお子さんも、1問ずつていねいに進めることで、しっかり理解できるようになります。
わり算の本当の意味、ちゃんと伝えられていますか？
わり算を習い始めるとき、「10 ÷ 2 は？」と聞かれたら、たいていの子はこう習います。
「10を2つに分けると、1つは5だよ。」
もちろん、これも立派なわり算の考え方のひとつです。
でも実は、これから先、小学校の文章問題や中学での応用問題を考えると、もうひとつの考え方がとても大切になってきます。
🔸 本当によく使う考え方は…？
「10の中に2は何回ある？」
この考え方です。
例えば…
🍎「りんごが10こあります。1人に2こずつ配ると、何人に配れるでしょうか？」
この問題、まさに「10の中に2が何回あるか」を考える問題ですよね。
🔸 今から“数の中にいくつあるか”で考えるクセを
小学校のわり算は、最初は「分ける」ことに意識が向きがちですが、実際に問題を解くときに役立つのは、
「〇の中に、△はいくつあるか？」
という視点です。
これが身についている子は、文章問題にも強くなり、式も自然に立てられるようになります。
🔸 計算練習のときから意識して
計算ドリルをしていると、つい「機械的に答えを出す」ことが目標になってしまいがちですが、
そのときこそ、ちょっと声をかけてあげてください。
「それって、〇の中に△がいくつあるってこと？」
「この式、何を聞かれてるのかな？」
こうした声かけをするだけで、お子さんの中で「意味ある計算」に変わります。
🔸 文章問題に強い子を育てるために
わり算は、「分ける」だけじゃなく「いくつあるかを調べる」計算です。
この“中にいくつあるか”の感覚を、計算練習の段階からしっかり持っている子は、
高学年になっても、文章問題をすらすら解く力が育ちます。
マックスでは、計算のテクニックだけでなく、
「式の意味を理解しながら解く」ことを何より大切にしています。
ぜひご家庭でも、わり算の意味に少し目を向けて、
お子さんの「考える力」を一緒に育てていきましょう。
◆ まとめ：わり算の筆算は「未来の得意」をつくるチャンス！
筆算の力がつくと、算数の授業がぐんと楽になります。さらに、「自分はできる」という前向きな気持ちが、中学・高校での数学への好影響にもつながります。
マックスの算数教室では、ただ正解を教えるのではなく、考えることを楽しめる子を育てる指導を大切にしています。
一人ひとりのつまずきを見逃さず、「わかった！」の積み重ねで学びの自信を育てています。
ぜひご家庭でも、1日5分の練習と「一緒に頑張る」気持ちで、お子さんの成長を応援してみてくださいね。
😊「なんだ。簡単じゃん」と感じてもらえたらすごくうれしいです。わかりにくい問題があったら、教えてください。簡単に説明したり、わかりやすい他の方法で、もっと楽に理解が深まります。
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